こんにちは、マスターです。
お店では店舗管理全般・キッチン担当。
家では家族の食事と子供の学習コーチ担当として日々過ごしています。
今日は、こどもたちの
**“数字との関わり方”**についてのお話です。
■ 結論から
数字は、勉強として教えるよりも
親子の会話の中で使う“共通言語”にしてしまうこと。
これだけで、算数の土台はかなり変わってきます。
■ 世の中は数字であふれている
登園やお出かけの道中だけでも、
・車のナンバープレート
・マンションやビルの階数
・スーパーの値札
・「半額」「◯％OFF」のシール
少し意識すると、
本当にたくさんの数字が目に入ります。
■ 言葉が出始めたらチャンス到来
・1から10が言えるようになってきた
・数を数える真似をし始めた
このタイミングは、実はとても大事です。
数字に強い興味がある子もいれば、
なんとなく言えているだけの子もいます。
でもどちらでも大丈夫。
大切なのは
**「興味の有無」より「日常でどう触れるか」**です。
■ なぜ日常の数字トークが効くのか
いくつかの研究でも、
・家庭で「数に関する会話」が多い子どもほど
後の算数の成績が高くなる傾向がある
・単なる暗記よりも
“量”や“関係”と結びついた経験が重要
といったことが示されているようです。
いわゆる
「数感覚（ナンバーセンス）」
・多い／少ないがわかる
・だいたいの量を予測できる
・計算の見通しが立つ
こういった力の土台になります。
■どうやって会話の中に数字を使うの？
特別なことは必要ありません。
日常の中で、こんな声かけを少し増やすだけです。
① ナンバープレートで数字探し
「あ、あの車に“5”があるね」
「こっちは“1”だね」
まずは
**“数字はあちこちにあるもの”**と気づかせるところから。
② マンションの階数で数える
「あの建物、何階まであるかな？ 1、2、3…」
高さや順番といった
**“量の感覚”**を自然に結びつけていきます。
③ スーパーは最高の教材
「これ200円だけど、半額だといくらになるかな？」
「5個入りだけど、あと何個あれば足りるかな？」
お金が絡むと、子どもの集中力は一気に上がります（笑）
■ 小学校で差がつくポイント
小学校3〜4年生になると、
・分数
・小数
・割合
といった“目に見えない数”が出てきます。
ここでつまずく子が増えるのは、
数字を「量」としてイメージできていないから。
逆に、
・半分に分ける
・どっちが多いか考える
・だいたいの金額を予想する
こういった経験がある子は、
スムーズに理解しやすくなります。
■ 我が家の場合
我が家でも、そんな何気ない会話の中に、
意識して数字を入れてきました。
その結果として、
上の子は数学が得意に、
下の子も「算数が好き」と感じている状態です。
もちろんこれだけが理由ではありませんが、
数字を“生活の中で使ってきたこと”は大きかったと感じています。
■ まとめ
算数は、
机に向かってから始まるものではなくて、
日常の中で、はじめていけます。
だからこそ、
・買い物のとき
・お出かけのとき
・ちょっとした会話の中で
ほんの少しだけ数字を意識してみてください。
それだけで、
子どもの中に
“考えるための算数”の土台が、ゆっくり育っていきます。
